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2016年安徽教师资格面试技巧:《小数的初步认识》教学设计-国际电子游戏

作者:habao 来源: 日期:2016/4/26 14:02:51 人气: 标签:

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  一、教学目标

  1.知识与技能:利用对于数字的直观感受,结合长度和人民币的单位,认识一些小数的含义,知道十分之几可以写成小数,并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。

  2.过程与方法:在获得小数初步认识的过程中,感受十分之几和一位小数间的联系,积累数学活动的经验,体会数形结合的思想,培养比较、分析、抽象、归纳等数学思维能力。

  3.情感态度与价值观:通过长度与人民币与小数关系的认识,体会数学与生活的密切联系,培养自主探索与合作交流的良好学习习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣。

  二、教学重难点

  1.重点:认识一位小数的含义。

  2.难点:理解一位小数的含义。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  创设情境:丽丽有一个自己的小书房,今天她约了好朋友想自己去商场买一张合适的书桌。他需要的书桌是怎样的?学生通过观察、测量图片,说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问:5分米是几分之几米?为什么是5 /10米?4分米是几分之几米?为什么?

  (二)探究新知,深化新知

  1.认识整数部分是0的一位小数。

  师生活动1:师根据学生的回答同时出示1米的纸片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之几米?(引导学生说出1分米,师板书)所以5分米就是这样的5份,也就是5/10米;4分米就是这样的4份,也就是4/10米。(边板书)5/10,还可以写成这样的形式:0.5

  你以前见过这样的数吗?这样的数叫――(板书:小数的初步认识。)今天这节课我们就来认识小数,看谁先和小数交上朋友。

  0.5读作:零点五,0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什么?

  2.认识整数部分不是0的小数

  师生活动2(创设情境):丽丽和小红选完书桌后又选了三样学习用品(出示商品图片)

  营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗?

  (四人一组讨论)

  6角用元作单位是多少元?

  为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  板书:1元2角 1.2元 1.2读作一点二

  3元5角 3.5元 3.5读作三点五

  谁来读一读这几个小数?

  小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,再和几元合起来就是几点几元。

  3.认识整数和小数。

  (1)出示:说一说下面各数中哪些是整数,哪些是小数?

  7、0.6、1.8、38、0、1、45.2

  (2)引导学生说一说:0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么,小数部分是什么?

  师:那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。

  (三)巩固提高

  1.完成教材第88页“想想做做”第3题。

  让学生先用分数和小数表示出涂色部分,再让学生汇案,并说说是怎么想的。

  2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

  出示数轴,引导学生观察。

  提问:把谁看作单位“1”?把单位“1”平均分成了多少份?1个小格表示几分之几,也就是零点几?

  学生思考,回答教师提问后,完成填空,教师巡视,注意收集错误的答案,以便全班交流时进行有针对性的辨析。

  3.完成教材第89页“想想做做”第5题。

  让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格,再在小组内交流。

  (四)小结作业

  通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?

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